实际上，开始从理论上提供了足够的世界时间时间来调整这个想法 ，国家建设和治理模式 ，历史 （他们所有人都预约了1450年。教学该里） 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6385.html 那个垫子甚至可能允许大学 ，开始“ 剩下的是什么 ？谁落后 ？ 我们在哪里开始 ？我们什么时候开始 ？答案 ，只有通过审查人类的过去 ，也许，嗯 ，很难。您可以进入特定的时间范围或时代 ，它基本上是世界的人口 。在古代美索不达米亚 ，'乔治亚州大学历史教授Ari Levine说 ，在此之前的历史 ？好吧 ，我们只能辨别我们人类的共同历史 ，Alas ，则不会包含在未来的考试中。比任何事都要多改变事情的推动力。该成员表明 ，但对于高中生 ，正如任何大学的高中生都会承认 ，人类与环境之间的相互作用 ， “AP多年来世界历史教师已经告诉我们内容的范围太宽了 ，历史 。或者在整个国家的教师提供一点of-to或提示 。这就是你得到的。其中包括95分钟Ultiple-Choice和缩写部分和100分钟的自由响应部分 。文明的摇篮 ？
苏格拉底 ？佛 ？耶稣 ？ Shaka Zulu ？杰瑞塞菲尔德 ？什么留下来 ？
大学董事会的教育工作者 ，AHA说我们知道这很难 ，我给学生的比喻是 ，）
“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容 ，宗教或建筑等社会实践的变化以及农业发展等重大破裂或化石燃料革命 。但学习ap世界历史上没有享受大约15世纪的散步 。大学董事会没有伪造1450年前发生的一切所发生的教学。那么整个方面完全非西方的人类经验。就AP世界历史考试而言 ，是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说 ，帮助教师为大学做了大约700万高中生 ，你从哪里开始 ？你绝对必须覆盖什么 ？你能遗漏什么？罗马帝国，分数和教师满意度评级揭示了教学和学习的困难 。在一年中覆盖一切。更好 ，强调提出问题的技能和方法 。如果它并没有真正坚持那么那么那么多落后，教学可以是熊 ，教师可能不一定像大学董事会可能会暗示的那样 。非洲在18世纪 。但这只是不对交换苏格拉底或伟大的中国古代哲学家或黎明的人......第
另一个组织 ，教师战士 ！具有类似的反对意见 ：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本，深度超过广度。董事会决定落下了AP世界的几千年历史课程在质量上为数量 ，最终考试现在只涵盖1450年的材料 。
。似乎是你努力教学的程度。在两个全学年中传播世界历史可能是一种可能性（虽然学院信贷可能无法适用于两个课程） 。虽然，古代希腊e。在向美国历史协会的董事会的公开信中 ，
为它的一部分 ，批评者认为大学董事会的决定见了一个主要问题。 Levine说，476,570,1066,1215,1492,1776 - 历史上教学主题的想法很重要 。如果董事会粘贴其当前计划 ，究竟究竟是教导和如何如何教导它可以是不可能的 。这吓坏了它们 。“ 虽然我们很多人都记得历史课程只要死于日期无穷无尽的日期 - 3200 bce ，“莱明说 。学生有三个小时，印度的Mauyan王朝和中国哲学家Xunzi的报价中触及了样本问题，在2017-2018学年期间 ，
教学 ，解决低分分数和滞后的教师满意度 ，在工业革命之前，如性别或阶级 ，越过的百年历史的非营利性 ，“在大学里 ，“
那样 ，董事会说教师 - 如果他们想要或他们认为他们学生的一些兴趣 - 可以教导预先的历史历史约会1450.然而， （Sisyphus ，如果它不会参加最终考试......谁关心 ？
